Длительные игровые объединения, умение согласовывать своё поведение в соответствии с ролью
Отношения со взрослыми
Внеситуативно-личностные: взрослый – источник эмоциональной поддержки
Отношения со сверстниками
Внеситуативно-деловые: собеседник, партнёр по деятельности
Эмоции
Развитие высших чувств; формирование самооценки посредством оценки окружающих; ребёнок начинает осознавать свои переживания
Способ познания
Самостоятельная деятельность, познавательное общение со сверстниками и взрослыми
Объект познания
Причинно-следственные связи между предметами и явлениями
Восприятие
Знания о предметах и их свойствах расширяются ( восприятие времени и пространства ), организуются в систему и используются в различных видах деятельности
Внимание
Интенсивное развитие произвольного внимания
Удерживает внимание 20 – 25 минут
Объём внимания 10 – 12 предметов
Память
Интенсивное развитие долговременной памяти
Объём памяти 6 – 8 предметов из 10,4 – 5 действий
Мышление
Элементы логического мышления развиваются на основе наглядно – образного мышления, развитие элементов абстрактного мышления
Воображение
Переход во внутреннюю деятельность, появляется собственное словесное творчество ( считалки, дразнилки, стихи
Условия успешности
Собственный широкий кругозор, умелость в каком – либо деле
Новообразования возраста
1. Внутренний план действий
2. Развитие произвольности всех психических процессов
3.Общественные мотивы преобладают над личными
4. Возникновение первой целостной картины мира
5. Появление учебно – познавательного мотива, становление внутренней позиции школьника
